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Depuis la rentrée scolaire 2008, le collège a mis en place plusieurs
dispositifs d’accompagnement éducatif :
- Un atelier de découverte des métiers
liés aux techniques du spectacle
- Un dispositif d’aide individualisée
aux devoirs et d’aide méthodologique
- Un soutien personnalisé en Anglais
pour certains élèves de 4ème et 3ème
- Un soutien personnalisé en Histoire-Géographie
pour certains élèves de 6ème
Les deux
premiers dispositifs sont précisés ci-dessous.
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Atelier de découverte
des métiers liés aux techniques du spectacle.
À la découverte des métiers
liés aux techniques du spectacle de théâtre et autres spectacles
vivants.
Un atelier de découvertes… Dans le cadre des heures d’accompagnement
des élèves en dehors du temps scolaire (Accompagnement éducatif
– Pratique artistique et culturelle), le collège Alpilles- Durance
propose aux élèves de 4e et de 3e, un atelier de construction de
maquettes de décors de théâtre avec découverte des métiers liés
aux techniques du spectacle ainsi qu’à la création artistique.
Un petit groupe de dix élèves
volontaires et assidus s’est donc constitué pour suivre cette activité
qui a lieu tous les vendredis de 12h30 à 13h30.
La pièce travaillée cette
année est "Roméo et Juliette", une tragédie de William Shakespeare.
Un atelier de construction
de petits décors de théâtre mais pas seulement…
Cet atelier doit permettre
également :
- Des rencontres avec des intervenants
et techniciens du spectacle qui feront part de leurs expériences
professionnelles et présenteront leur métier
- Une exposition en fin d’année des
travaux réalisés lors de cet atelier ; maquettes, croquis, dessins
…
- Des visites et découvertes de lieux
scéniques
- Une information sur l’orientation
et la préparation à ces métiers
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Aide individualisée
aux devoirs et aides méthodologiques.
« Et s'ils réussissaient
tous ...»
Notre objectif dans ce dispositif
d’accompagnement éducatif, en cohérence avec notre projet d'établissement
ambitieux de conduire tous nos élèves à la réussite, est de proposer
à ceux qui en ont le plus besoin une aide individualisée (aide aux
devoirs et aide méthodologique).
Ainsi les élèves sont accueillis
dans un groupe où le souci des enseignants est de s’attacher au
cas par cas aux difficultés personnelles de chacun.
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Le planning des séances est le suivant :
Classes de 6ème et de 5ème :
1 heure par semaine :
Mardi : 12h45 à 13h15
Jeudi : 12h45 à 13h15
Classes de 4ème et 3ème :
1 heure 1/2 par semaine :
Mardi : 16h45 à 17h45
Jeudi : 12h45 à 13h15
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Selon nous, cette pédagogie de l'accompagnement s'appuie sur plusieurs
points :
- l'aide à la détermination d'un mode
d'organisation, en particulier dans la gestion du temps avec
l'outil de l'emploi du temps extrascolaire et la méthode de
travail en quatre temps présentée par l'ensemble des professeurs
principaux de l'établissement
- le repérage des conditions indispensables
à la création d'un contexte matériel propice à la réussite :
lieu de travail, outils de recherches utilisés
- l'explication de méthodes d'apprentissage
simples, telles la technique du sablier, les techniques de base
de lectures, de calcul (...)
- l'aide à la connaissance de son profil
d'apprentissage : visuel, auditif, kinesthésique, et ainsi aux
techniques adaptées à chacun
- l'aide à la détermination d'un projet
et d'objectifs précis (à court et/ou long terme)
- la prise de conscience de ses atouts
afin de les exploiter et de ses faiblesses afin de les surmonter
; une meilleure connaissance de soi conduit à une responsabilisation
qui doit permettre à l'élève, accompagné de son éducateur, de
trouver des stratégies personnelles et ainsi de devenir acteur
de sa propre réussite
- la prise de conscience de ses capacités,
forcément infinies.
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Si, seul l'élève peut devenir
l'auteur de ses apprentissages par son engagement, nous nous appliquerons
à organiser des conditions qui conduisent à promouvoir la recherche
de l'efficacité et du plaisir dans le travail grâce et jusqu'à
la réussite. Enfin nous nous accordons sur une conviction qui
nous suivra forcément pendant cet accompagnement, et que nous
ne manquerons pas de répéter à tous :
« Et s'ils réussissaient
tous... »
Oui, nous savons
qu'ils en sont tous capables.
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